Es fand für die Klassen 1-8 der Waldorfschule Rostock im Februar ein Design-Workshop statt. In dem Workshop ging es um die künstlerisch-kreative Ideenentwicklung für die anstehende Schulhofneugestaltung. Vorbereitend auf diesen Workshop wurden allen Schüler*innen der Klassen 1-8 Beobachtungs- und Interviewaufträge mit Hilfe der Klassenlehrer*innen mitgegeben.
Ein Halbjahr Zeit nahmen sich 14 Schüler*innen, um im WPU futuristische Kurzgeschichten zu verfassen, zu überarbeiten und zu illustrieren. Angeleitet wurden sie dabei von der Fantasyautorin Anja Buchmann, die ihre Erfahrungen aus 10-jähriger Tätigkeit als Verlags- und Selfpublishing-Autorin weitergab.
Die „Gesunde Ernährung“ aus dem Sachkunde- Unterricht wurde das Thema in unserem Projekt.
Wir betrachteten Bilder von den alten Meistern, entdeckten das Obst und das Gemüse.
Mit großer Begeisterung wurden die Wandteller in drei Teile gegliedert und die Gesichter von Himm-Bäri, Elsa Eiweiß und Löwi gestaltet.
Die Rückwand des Fahrradunterstandes auf dem Schulgelände wurde von den TN mit Graffittidosen und selbst gefertigten Schablonen gestaltet. Unter der Anleitung von Torsten Bahr wurden die Pappschablonen für die verschiedenen Farben gefertigt, zB die einfache Tropfenform und der mehrfarbiger Schriftzug.
Für die Umsetzung unseres Graffiti Projektes haben wir eine ehemalige Autohalle zur Verfügung gehabt, die unmittelbar an das Schulzentrum am Sund angrenzt. Nachdem die ersten Skizzen entstanden sind, zu Themen wie Essen und Trinken, Disney-Figuren sowie Weltall, wurde mit dem Vorzeichnen der einzelnen Motive auf die witterungsbeständigen Sichtelemente begonnen.
Kinder teilen die Faszination dieser ästhetischen, vielsagenden Struktur des Einmaleins. Sie wollen selbständig herausfinden, was es mit diesem Gebilde auf sich hat. Es lockt sie heraus und macht sie neugierig. Mit der Klasse 5a der Regionalen Schule haben wir ein Spiel aus 100 Buchenholz-Klötzchen in einer Kiste mit der Form eines Würfelnetzes gebaut.
Die Schule auf der Insel Poel gehört zu dem Netzwerk Schule ohne Rassismus Schule mit Courage. Eine offene Schule, die sich weiterentwickelt und von den vielen unterschiedlichen Kindern und Jugendlichen belebt und befruchtet wird. Eine Schule, in der es unterstützt wird, anders zu sein.
Die Schule auf der Insel Poel gehört zu dem Netzwerk Schule ohne Rassismus Schule mit Courage. Eine offene Schule, die sich weiterentwickelt und von den vielen unterschiedlichen Kindern und Jugendlichen belebt und befruchtet wird. Eine Schule, in der es unterstützt wird, anders zu sein.
Ausgangspunkt für den Workshop sind Zeichnungen, Grafiken und Spielzeuge des Künstlers Lyonel Feininger, in denen der berühmte Künstler historische Städte mit Häusern und Stadtansichten darstellte. Hierbei sollen Formen der Zeichnung angeschaut und erprobt werden.
Für den Workshop richte ich für zwei Wochen in der Freien Waldorfschule Schwerin ein Künstleratelier ein. Anhand von Schüler*innen-Texten aus dem Angebot „Kreatives Scheiben“ entwickelt die Schüler*innen eigene Ideen zu den Themen. Die Ideen werden nicht nur illustriert, sondern eigene Gefühle, Assoziationen, Weiterentwicklungen, Farb- oder Mustereingebungen, Verbindungen zwischen Texten und zu einem selbst werden mit eingebracht.
Die Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse der Regionalschule am Schulcampus Evershagen in Rostock bauten kleine Lichtobjekt aus Naturmaterialien und farbigem Filz. Benutzt wurde vorwiegend Bambus auf Silberdraht. Der Bambus wurde in Segmente zerlegt, aufgespalten und durchbohrt. Daraus ließen sich dann die unterschiedlichsten Formen gestalten: Quadrate, Dreiecke, Fünfecke.
Der Workshop soll die Sinne schärfen, das Sehen lernen. Wie oft gehen wir gedankenlos an den kleinen Dingen vorbei und sehen nicht die Schönheit, das Interessante, das Spannende. Die Schüler*innen gehen ohne „Handy“ mit der Kamera durch Stralsund und staunen über den Detailreichtum in der Stadt, sei es der alte Türdrücker, das Wappen auf dem Gullydeckel oder ein winziges Graffiti an der Wand.
Steinzeitmenschen, Höhlenmalerei und Mammuts stehen am Beginn des malerisch gestalteten Geschichtszeitstrahls, der sich in Zukunft im Schulflur der Martinschule Greifswald vom Eingang bis ins Obergeschoß erstrecken soll. Der Anfang zur Reise durch die Zeit ist gemacht, den Bildern sollen weitere folgen.
An alle, die Geschichten lieben: In diesem Kurs bekamen die Kinder der Klassenstufe 5 – 9 der bernsteinSchule Ribnitz-Damgarten den Raum und die Möglichkeit, eigene selbstgestaltete und erdachte Geschichten visuell zu verwirklichen. Angefangen mit den ersten Skizzen und Ideen wurden verschiedene Techniken vermittelt, um die Geschichten am Ende des Kurses erlebbar zu machen.
Filzen und Weben sind mit die ältesten Handwerkstechniken der Menschheitsgeschichte. Bei unserem Workshop ging es jedoch nicht nur um den museumspädagogischen Ansatz, Kinder und Jugendliche an die Techniken alter Handwerkskünste heran zu führen, sondern darüber hinaus in einer Gemeinschaftsarbeit an fünf Tagen etwas Schönes zu schaffen, das dauerhaft, vielleicht für viele Jahre in der Schule zu sehen sein wird und damit auch weiterhin Anregungen für weitere Tätigkeiten und Projekte geben kann oder einfach nur schön ist.
In dem Tandemprojekt „Masse – Gruppe –Ich“erkundeten Schülerinnen und Schüler der Regenbogenschule in Bad Doberan ihre Zugehörigkeit zu einer Masse (Fußballfans), zu einer Gruppe (eigene Lerngruppe) und zu sich selbst. In einer konfliktreichen Rahmenhandlung wurde mit theatralischen und filmischen Mitteln eine Szenenfolge entwickelt und zur Aufführung vor den eigenen Mitschülern und den Gästen der befreundeten Schule „Am Wallberg“ aus Neuburg gebracht.
Die 12 Schüler*innen der Warnowschule Rostock blicken nach der Abschlusspräsentation auf eine ereignisreiche Woche zurück. Besonders gefallen hat ihnen der Auftritt am Ende, auch wenn alle ganz schön nervös waren. Davor haben sie sich mit großem Fokus, Zusammenhalt und Interesse durch verschiedenste Disziplinen bewegt: z.B.
In dem Tandemprojekt „Ich – Wir – Alle“ erforschten Schülerinnen und Schüler der Abschlussklasse der Förderschule „Am Wallberg“ in Neuburg ihre eigene Identität, die Bedeutung ihrer Gruppenzugehörigkeit und die Anziehung bzw. Abstoßung gegenüber einer Masse. In einer konfliktreichen Rahmenhandlung wurde mit theatralischen und filmischen Mitteln eine Szenenfolge entwickelt und zur Aufführung vor den eigenen Mitschülern und den Gästen der befreundeten Regenbogenschule aus Bad Doberan gebracht.
Holz im Spiel und in der Verbindung mit dem Walnussbaum.
Als die Künstler*innen und Pädagog*innen Christina Rode und Friedrich Mierau dem Wunsch der kleinen Dorfschule in den Lassaner Winkel folgten, begrüßte sie eine Gruppe mutiger und freier Kinder im Alter von 7 – 13 Jahren, liebevoll begleitende Erwachsene und ein wunderschöner Walnussbaum.
Nach den Sommerferien begann der reguläre Schulunterricht in Mecklenburg und wir konnten den ursprünglich für das Frühjahr geplanten Workshop mit einer Gruppe von 14 Kindern des Gerhart-Hauptmann-Gymnasiums durchführen. Wir trafen im Garten des Landesfilmzentrums auf eine äußerst motivierte und wissbegierige Bande, die sichtbar ausgelassen nach der langen Zeit des isolierten Lernens, sich endlich wieder zur Gruppenarbeit zusammenfinden konnte.
Es ist gar nicht so einfach, über den Zufall zu reden, haben wir anfangs festgestellt. Doch mit der Zeit, während des Arbeitens mit Papier, Farbe, Stiften, Schere, Kamera und Aufnahmegerät sprudelte es nur so hervor: „ein Zufall ist halt das, was passiert“, „zufällig ist mir ein Schaf über den Weg gelaufen“, „zufällig ist die Sonne aufgegangen“… Wir staunten, wie sich zufällig die Seifenblasen komponierten und Regenbogenfarben im Sonnenlicht hervorzauberten.
(Social dance against violence)
Die Schüler lernen tänzerisch und spielerisch zeitgemäße Moves und klassische Figuren. Beides auch in Loops, die Spaß machen. Das Projekt wird während der Unterrichtszeit über einen Längeren Zeitraum in wöchentlichen Unterrichtsstunden und mit Inklusion durchgeführt.
Das Hören der Walgesänge war eine Einstimmung in die wundersame Welt der Meere. Die Kinder der Biber-und Füchse-Klassen trugen Wissen über die größten Säugetiere der Erde zusammen. Von den vielen verschiedenen Wal-Arten suchten wir uns zum Darstellen den Pottwal aus.
Steinzeitmenschen, Höhlenmalerei und Mammuts stehen am Beginn des malerisch gestalteten Geschichtszeitstrahls, der sich in Zukunft im Schulflur der Martinschule Greifswald vom Eingang bis ins Obergeschoß erstrecken soll. Der Anfang zur Reise durch die Zeit ist gemacht, den Bildern sollen weitere folgen.
Die Reise durch die Zeit geht weiter. Der Geschichtszeitstrahl im Schulflur der Martinschule Greifswald konnte erweitert werden. Schüler*innen der Klasse 10 haben neue Motive aus der Zeit der frühen Hochkulturen hinzugefügt – von Uruk, einer der ersten bekannten mesopotamischen Städte, über die Welt der Pharaonen, hin zur Erfindung der Schrift.
Direkt an der Grundschule Dreveskirchen liegt ein wunderschöner Wald. Gemeinsam mit 20 SchülerInnen der Klasse 1 und ihrer Lehrerin Frau Gröger sind wir dem Wald mit allen Sinnen nähergekommen. Jedes Kind hat sich nach der „Waldfühlung“ ein Lebewesen des heimischen Waldes ausgesucht, gezeichnet, Wolle gelegt, leicht gefilzt und daraus Igel, Reh, Schnecke, Eule, Bäume u.v.m.
Gemeinsam mit den sieben 11- bis 13-jährigen Schüler*innen, ihrer Lehrerin Alexandra Besen sowie mit Betreuerinnen sind wir der vielfältigen Natur, jeweils eine halbe Stunde Fußweg entfernt von der Schule, mit allen Sinnen nähergekommen.
Das Projekt „Märchenfiguren im Wald“ fand mit den Schüler*innen der 1.-6. Klasse der „Kleinen Dorfschule Lassaner Winkel“ statt. Wir trafen uns regelmäßig 2 Stunden zum Lesen von Märchen, Theorie und Praxis der Porträt- und Landschaftsmalerei und Malen unserer Lieblingsfiguren/Szenen/Orte aus den Geschichten.
Der Workshop KUBILAR mit der Klasse 6a am Gymnasium Frideriecianum Schwerin fand im Kulturgarten Schwerin statt. Wie Land-ART-Künstler*innen haben wir den vorgefundenen Ort – eine wilde Wiese in mitten der Stadt Schwerin am Rande des Kulturgartens – erkundet.
Aus vorgefundenen Materialien haben wir eine Art Nest gebaut, 5 Meter groß, sodass die ganze Klasse dort verweilen konnte.
Sechs Mädchen und Jungen der Klasse 4b von der Grundschule „Boddenwind“ in Putbus beschäftigten sich mit der Darstellung ihres Lieblingsmärchens. Die malerisch-zeichnerischen Entwürfe auf Papier dienten der späteren Umsetzung. Die Kinder emaillierten Kupferplatten, die zunächst mit Fondant eine durchscheinende Oberfläche erhalten hatten.
Sieben Kinder der Klasse 4a von der Grundschule Putbus bekamen Einblicke in eine sehr alte und leider heute kaum noch bekannte Kunsthandwerkstechnik. Sie arbeiteten an ihrem eigenen Emailbild. Wichtig war der erste, experimentelle Umgang mit dem ungewohnten Material. Mit Emailfarben kann man nämlich nicht so einfach wie mit Wasserfarben, Tempera, Ölfarben usw.
Bei dem Glasprojekt wurde buchstäblich das Feuer eingefangen. Wie Glas flüssig wird, wenn man es in einer Flamme erhitzt, wurde an einem kleinen Propangasbrenner ausprobiert, indem zwei farbige Glasstäbe zusammengeschmolzen und dann von den Schüler*innen auseinandergezogen wurden.
In unserem Projekt geht es darum, Geschichten zu erfinden und zu erzählen um sich die Welt gegenseitig aus ganz individuellen Perspektiven näher zu bringen. Wir verleihen Tieren und Pflanzen, dem Wind oder den Wolken eine Stimme – und wechseln Vogel- und Froschperspektive.
Ich möchte gern mit den Kindern einen Workshop durchführen in dem sie dem Modellieren von Ton nähergebracht werden. Etwas Eigenes zu schaffen bringt nicht nur Freude, sondern fördert auch die Motorik und die Ausgeglichenheit. Das Arbeiten/Kneten des Tons mit den Händen unterstützt die Verknüpfung beider Gehirnhälften, es fördert die Konzentration und kräftigt die Handmuskulatur.
Im Filmprojekt „Klein Stadt Groß – Hagenow“, lernten die Teilnehmer*innen der Prof. Dr. Friedrich Heincke Schule aus Hagenow, ihre Stadt aus anderen Blickwinkeln neu kennen. Sie begaben sich auf die Suche nach interessanten Schauplätzen in Hagenow und filmten diese von hohen Standorten oder Gebäuden.
Das Siebdruckverfahren ist ein altes Handwerk und bietet viele Möglichkeiten der Gestaltung mit Farbe und Design. Im Siebdruck-Workshop “ Selbstportrait“ erlernten die Kinder der Evangelischen Schule „Dr. Eckart Schwerin“ aus Hagenow das Entwerfen eines Selbstportraits und das Siebdruckverfahren mit einer Siebdruckpresse kennen.
„Kann alles in unserem Seelenhaus sein, was in uns drin ist, auch Gefühls-Türen mit Geheimräumen und Schatzkammern?“
Eine ganze Woche lang sprudelte es bei den 7-9-Jährigen. Karton´s verschiedenster Größen, Farben, Pappröhren, Stoffe und Fundstücke verwandelten nüchterne Schuhkartons in Gefühls-Oasen.
In einer sehr intensiven Woche haben wir (7 Kinder und Hexe Klex) uns mit vielen Themen rund um die Kunst und das Zaubern befasst, mit Zeichen und Zeichnen, Linolschnitt, Collagen, ja sogar mit unserem Planeten Erde, seinem Platz und seiner Bedeutung in der Milchstrasse.
Zu Beginn des künstlerischen Projektes stand die intensive Betrachtung des bedeutenden Bildes „Wiesen bei Greifswald“ von Caspar-David-Friedrich. Was ist alles zu sehen, wie gehen die Farben ineinander über und wie wirkt das Bild? Mit Buntstiften versuchten die Schüler*innen sich an Bild und Farben anzunähern, entdeckten dabei verschiedene Farbschichten und Bildelemente.
Aus einfachen Mitteln mit Geduld und Fingerfertigkeit Schmuck herstellen, das war unser Ziel in diesem Workshop. Meine Wahl fiel auf eine alte Technik: Die Herstellung von Papierperlen! Zuallererst habe ich zusammen mit den Schüler*innen der 8. Klasse Papiere eingefärbt. Wir verwendeten A4 Bögen und Temperafarben.
„Jeder ist ein Schmuckkünstler“
Unter dem Motto „Alles was gefällt“ würde ich die Schüler dazu animieren aus verschiedenen Bereichen Dinge zu finden, die man zu einem Schmuckstück verarbeiten kann. Zum Beispiel aus der Natur (Muscheln, Hölzer, Knochen usw.) und vielleicht könnte man auch mit eher „schmuckuntypischen“ Materialien wie Beton, Fimo, Wolle, Glas oder Plastikabfall arbeiten.
Die Schülerinnen und Schüler der Freien Schule in Rerik lernten interessiert und konzentriert, mit Schwamm, Sprühpistole und Ölfarbe umzugehen. Gekonnt walzten sie die massige Ölfarbe auf den Druckstock und verfeinerten sie mit Leinöl. Wir begannen mit Bildern aus der Vorstellungskraft und skizzierten einfach die Bilder, die im Kopf Gestalt annahmen.
Auch am Schulcampus Evershagen machten die Jugendlichen Erfahrungen mit der unkonkreten, unpräzisen Drucktechnik. Die malerische Ästhetik war neu und ungewohnt und es brauchte etwas Zeit, damit vertraut zu werden. Durch die Lebendigkeit der leuchtenden Ölfarben, gepaart mit subjektiven Skizzen der Stadtlandschaften, gelang so manches beeindruckendes Unikat.
Aus ihrer Fantasie skizzierten die Schülerinnen und Schüler der Naturraumschule Kühlungsborn Figuren aus Computer- und Handyspielen. Auch zeichneten wir den Wald im Stadtgebiet, sowie den See im Park und entwickelten diese Motive weiter.
Aus unseren Skizzen wurden Druckvorlagen mit spezieller Kreide und Lithografietusche ausgestaltet, Kontraste zeichnerisch verstärkt sowie Formen vereinfacht.
Es waren wieder einmal aufregende Tage, die ich mit Schüler*innen der 4. bis 6. Klassen im Voßhaus Penzlin gearbeitet habe. Ähnlich wie im Jahr zuvor war es Corona bedingt nicht möglich, mit einer gemischten Gruppe von interessierten Kindern verschiedener Klassenstufen zu arbeiten.
Dass unsere Schüler seit einiger Zeit für den Klimaschutz und damit für unsere Zukunft demonstrieren, ist eine hoffnungsvolle Entwicklung. Leider ist die Klimakrise nur eines der vom Menschen verursachten Probleme unserer Welt. Unvorstellbare Mengen Plastikmüll treiben in den Ozeanen, ganze Ökosysteme verschwinden und nach wie vor werden überall gigantische Mengen Gifte von der Landwirtschaft versprüht.
Die Teilnehmer*innen des Workshops entwickelten in der Vorbereitung eigene Texte oder erarbeiteten Texte aus Lyrik oder Prosa, die sie persönlich bewegt oder die im Kontext des Lehrplanes stehen. Die Texte wurden dann innerhalb des Workshops zunächst in Dramaturgie und Ausdruck rezitatorisch und interpretatorisch aufgearbeitet und in einem zweiten Schritt anschließend mit einer Klang-Collage versehen, welche gemeinsam mit den Ideen der Schüler*innen entstand.
Mag ich einige Farben mehr als andere? Warum?
Farbenlehre? – Noch nie gehört – Blau bedeutet also Sehnsucht, Unendlichkeit, Wasser und Himmel. Gelb die Sonne, Licht, Wärme, Sommer – es gibt aber viele Gelbs!
Die Schüler*innen der Klasse 10 fanden einen Zugang zur Thematik und tauchten durch die Welt der Farben.
Erstellen einer Bildungsapp über Schweriner Stolpersteine – 82 Namen – 82 Schicksale.
Online Plattform mit Actionbound: Mit einem mobilen Gerät (Handy, Smartphone, Tablett) gestaltet sich das Erstellen einer GPS Rallye einfach: Informationen, Fragen und Aufgaben werden nicht mehr vor Ort versteckt, sondern erscheinen auf dem Bildschirm, sobald die gesuchte Stelle erreicht wird.
Wir starten online zuhause wie in unserem Thema „Kunst und Natur“ die Bienen im Stock. Mit Hilfe von Zoomkonferenzen, Material-Versendungen und Online-Workshops live aus dem Atelier überbrücken wir den Distanzunterricht und schwärmen aus zum analogen Unterricht und hinein in die Stadt zur Erstellung einer digitalen Schnitzeljagd.
Wie wirkt Architektur im Dialog mit dem Menschen und was sagt dies über die Haltung und die Künstlerin Emilie Winkelmann aus? Was bedeutete es, sich Anfang des 20. Jh. als Frau in der Branche der Architektur durchzusetzen und einen eigenen Stil zu kreieren?
L E B E N Was ist mir wichtig ?
Innerhalb dieses Projektes sollen mit Schülern der 7. Klasse großformatige Stoffbilder entstehen ( 1,60 x 2,00 m oder größer – auf Nessel gemalt ), die im Anschluss das Schulgebäude schmücken.
Die Kinder der 4. Klasse aus der Grundschule Sanitz suchten sich ein Tier aus, was für eine Wasserpfeife aus Ton von Größe und Form geeignet ist. Neben dem Kennenlernen der keramischen Aufbautechnik wurden wir alle beim Arbeiten inspiriert von der wunderbaren Musik von Camille Saint-Saëns zu „Karneval der Tiere“.
Gibt es eine Perspektive die wir alle sehen? Können wir die Perspektive auch so zeichnen, das alles verkehrt aussieht? Wie fällt das Licht? Spielerisch und Zeichnerisch machen wir uns an die Arbeit. Erst sehen wir uns die Umgebung in der wir leben genau an und versuchen das was wir sehen, zeichnerisch genau festzuhalten.
Rosa Flamingos, bunte Kanarienvögel, Wasserfälle im Regenbogenlicht, schwarze Störche – ein farbiger Aquarellkasten und wunderbare Stunden im Vogelpark Marlow ließen uns Flächen, Tropfen, Striche auf´s Papier zaubern… glitzern, mit viel pink wie der Flamingo aus Papier und Draht.
Otto-Grotewohl-Str.
„Ich würde schon gerne mal tauschen, so für eine oder auch 2 Wochen, dort ist es so schön warm und die Kinder sind viel draußen…“, das sagt Ian, nachdem er den Film über Kinder im Senegal gesehen hat.
Leider konnte der geplante Performance-Workshop coronabedingt 2020 nicht durchgeführt werden und wurde auf die Monate April-Juni 2021 verschoben. Auch dieser Workshop musste thematisch abgeändert werden, da er zum größten Teil online während der Zeit des Home-schoolings statt fand.
Auch bei diesem Projekt stand nicht nur die kreative Umsetzung, sondern der praktische Nutzen im Vordergrund – Eine Neugestaltung einzelner Schulhofbereiche – die Schaffung von Sitzmöglichkeiten auf dem Pausenhof. Die erste Idee war noch, ein Atrium zu bauen, aber schließlich entstanden einzelne gestaltete Poller mit Abstand um dieser pandemischen Zeit gerecht zu werden.
Überall finden sich Spuren der Vergangenheit und der Gegenwart. Die Schüler*innen entdecken das „Alte“ und suchen dazu das passenden „Neue“. Daraus entstehen Bildpaare, die Geschichten erzählen, die vielleicht nachdenklich, fröhlich, neugierig oder traurig machen. Den Kunstunterricht begleitend und unterstützend lernen die Schüler*innen die Grundlagen der Fotografie, Bildgestaltung und Bildaufbau kennen.
An vier aufeinanderfolgenden Tagen erlebten und praktizierten die Schüler und Schülerinnen der Nordlichter-Schule in Schwerin traditionelle Musik auf verschiedensten Musikinstrumenten. Der Tag begann mit einem Mitmachkonzert, eine akustische Reise durch die Zeit und die Kulturen.
Zeichnend schreiben, schreibend zeichnen. Wir experimentierten auf vielfältige Weise mit dem Thema: Wir lassen Zeichenkohle, Graphitstifte und Kreiden über großes Format gleiten: rhythmisch, fließend, sanft, energisch und sogar beidhändig und mit geschlossenen Augen. Mit Pinsel, Rohrfeder, Holzstäbchen und Tusche gelangten wir allmählich zu ganz eigenen Schriftbildern.
Wusstet ihr, dass auch Arten in unserer direkten Umgebung aussterben? In diesem Workshop lernten wir die Eisbären Mecklenburg-Vorpommerns kennen. Die Pflanzen und Tiere, die hier in unserer direkten Lebenswelt vom Verschwinden bedroht sind. Wir entwickelten gemeinsam illustrative Darstellungen.
… Nistkästen bauen und bemalen.
Mit großer Freude machten sich die Schüler*innen der Grundschule „Eldekinder“ in Grabow ans Werk. Im Mittelpunkt standen die Liebe und das Verständnis zur Natur. Somit wurde für den Schutz der Vögel Begeisterung geweckt.
Meine Idee war, mit Kindern und Jugendlichen Masken aus verschiedensten Materialien für die Theaterproduktion Shakespeare – Ein Sommernachtstraum zu bauen. In dem Stück treten viele Fabelwesen und Waldtiere auf und es wäre eine schöne Gelegenheit gewesen, Ideen zu entwickeln, wie man diese Theaterfiguren unterstützt durch Masken darstellen kann.
Im Rahmen eines musikalischen Projektes der Archeschule Waren kamen die Schüler zu Wort. Durch Gespräche und Befragungen wurde deutlich, was die Kinder beschäftigt und wie sie die Welt sehen. Aus diesen gesammelten Informationen entstanden unter Mithilfe des Musikers/Komponisten Peter Dreier aus Waren(Müritz) Texte und Lieder aus Sicht der Kinder.
Eine Einführung in die Besonderheiten der Landart und die Entwicklung der eigenen Ideen für das grüne Klassenzimmer bildeten den Projektauftakt. Wie würden sich diese mittels Ästen und Zweigen realisieren lassen und wie und wo kämen die fertigen Kreationen am besten zur Geltung?
Die Schülerinnen und Schüler fertigten Gipsabdrücke ihrer Gesichter an. Was geht dabei in ihnen vor, woran denken sie, was fühlen sie? Sie sind zugewanderte Jugendliche aus unterschiedlichen Herkunftsländern, unbegleitet oder mit Familienangehörigen.
Zusammen mit den Kindern der Evangelischen Schule in Hagenow wollten wir zum Thema „ich würde so gerne die Welt retten!“ den Grenzbereich zwischen Schattentheater und Film erkunden. Dann kam Corona und alles war anders: statt drinnen fand unser Workshop nun draußen statt, auf Licht- und Schattenspiel mussten wir verzichten und änderten unser Konzept.
Eine geistreiche und bewegende Schlosseröffnung –
Eine musisch-ästhetische Forschungsreise wird von Schülerinnen und Schülern des Schlossgymnasiums Gützkow der achten Klassen in dem Workshop gestaltet. Sie begeben sich auf Spurensuche nach der ursprünglichen Architektur und dessen Merkmalen in der Entstehungsepoche des Hauses.
Sieben junge Musiker*innen, die bisher fast ausschließlich nach Noten getönt haben, wollten es wissen. Gemeinsam, das heißt ein Geiger, ein Saxophonist, zwei Gitarristen, eine Flötenspielerin, eine Akkordeonistin und ein Pianospieler haben zusammen mit mir ein wundervolles experimentelles Projekt gestartet.
Weltkulturerbe – Tango Argentino (social dance against Violence) –
Das Projekt wird während der Unterrichtszeit über einen längeren Zeitraum in wöchentlichen Unterrichtsstunden durchgeführt. Am Beispiel der sehr komplexen Kultur des Tango Argentino (als weltweites Globalisierungsprodukt auf dem Gebiet der Kultur) wird die Essenz von gemeinsamer Bewegung in Zeit (Musik) und Raum (Richtungen) und in Freiheit der Entscheidung wahrgenommen.
Warum gibt es eigentlich Museen und was wird dort gesammelt und gezeigt? Wer arbeitet dort und hat welche Aufgaben? Was sammeln wir heute bzw. was ist mir persönlich wichtig? Was möchte ich in meinem Museum, in dem ich selbst Museumsdirektor*in bin, den anderen zeigen?
Sich in künstlerischer Umsetzung selbst zu erkennen oder sein Gegenüber plastisch darzustellen war eine Herausforderung, der sich Schülerinnen und Schüler der Heberleinschule Wolgast gestellt haben. Die Übertragung der digital bearbeiteten Entwürfe erfolgte auf Eichenholzplatten. Zuerst wurden die Umrisse der Porträts aus dem Holz herausgeschlagen.
Ausgehend von einem Gedicht haben sich Schülerinnen und Schüler der 3. und 4. Klasse auf die Suche nach der Linie begeben: Im Werkraum, auf dem Schulhof, in der Natur und in der Phantasie.
Die Grundschüler der dritten Klasse von der Lindenschule aus Lübtheen waren gleich bei der Vorstellung des Glas Projektes sehr neugierig. Zu Beginn brachte ich einige verschiedene Glasstücke und Objekte mit, die ich ihnen zeigte oder ihnen sogar in die Hand gab.
Die „Werkstatt dünnhäutige Figuren aus Draht und Papier“ mit dem Thema „Begegnungen“ war für uns alle eine große Freude. In der ersten Etappe haben wir es gewagt, mit je einer Schulklasse an je einem Tag zu arbeiten, die Kunstlehrerin Carina Millbrand hat mich dabei unterstützt.
Ziel des Workshops ist das Heranführen der Teilnehmer an einfachste Formen des Instrumentenbaus und die Vermittlung von theoretischen Grundlagen des Musizierens wie das Stimmen der gebauten Instrumente aufeinander, das Erlernen unterschiedlicher Spielpraktiken (gezupft, angeschlagen etc.) anhand der Instrumente und – am Ende – ein gemeinsam erarbeitetes Lied.
Die Bezeichnung Doppelgänger kennt jeder. Doch was verbirgt sich dahinter? Ist es ein Spiegelbild oder eine Darstellung? Oder gar eine Kopie? So kann ein Abbild einen natürlichen Ursprung haben oder künstlerisch geschaffen sein. Im Projekt DOPPELGANG geht es in erster Linie um eine freie künstlerische Entfaltung.
Dieses Projekt beschäftigte sich mit dem Raum als Bild und der malerischen Bearbeitung von skulpturalen Elementen. Als Thema wurde die „Stadt“ gewählt und als Formgebilde und Farbraum untersucht. Die Stadt ist ein Bild, durch das man hindurchgehen kann. Sie besteht dabei aus Formen und Farben, Oberflächenstrukturen und Materialien.
Zusammen haben wir uns getroffen und mit einer traditionellen Technik aus der Druckgrafik Bilder entworfen. Die Schülerinnen und Schüler des Schulcampus Evershagen nahmen die Informationen sehr interessiert auf und setzten Bildideen zunächst zeichnerisch um. Diese Skizzen wurden im Anschluss mit Ölpastellkreiden nachgemalt.
Als die Natur noch grün und bunt war…
Holz ist ein wunderbarer Werkstoff. Maserung, Farbe und Härte erzählen eine ganz individuelle Geschichte. Eine Möglichkeit, um ausgehend von der Vergangenheit, auf eine schützenswerte Zukunft aufmerksam zu machen.
Wer aus einem grauen Schuppen eine bunte Wunderwelt macht, hat einen wichtigen Schritt hin zu einer kreativen Sicht auf die Welt getan. Alexander Kalfas Workshop „Graffiti macht – Schule – macht Graffiti“ bot acht Schüler*innen der Warnowschule Rostock die Möglichkeit, sich mit Graffiti als Kunstform auseinanderzusetzen und eigene Talente auszuprobieren.
Zu Beginn des Projektes haben wir die Kloster- und Schlossanlage in Dargun mehrfach besichtigt und fotografiert. Die entstandenen Fotos und die alten Grundrisse der Klosteranlage bildeten die Grundlage für unsere Modellbautätigkeit. Aus Pappe, Holz und Leim wurden einzelne Türme und Wände maßstäblich gebaut.
In unserem Projekt „Leute Land“ interviewten Schüler*innen der Klassenstufen 7 und 8 der Regionalen Schule „Käthe Kollwitz“ Leute. Warum leben Leute auf dem Land, was verbindet sie mit der Region, wo kommen sie her, wofür brennen sie? Was tun sie hauptamtlich und was zum Vergnügen?
Grundlage ist die im Vorfeld erfolgte Beschäftigung mit dem Tagebuch und der Person Anne Frank im Unterricht und das gemein- same Schauen des Filmes »Das Tagebuch der Anne Frank« von Hans Steinbichler. Den Schüler*innen der achten Klasse ist das gleichaltrige Mädchen vertraut geworden und sie zeigten sich gegenüber der Idee, eine Grafikserie mittels Linol- und Materialdruck zu erstellen, sehr aufgeschlossen.
Die Klasse 6a der Don Bosco Schule startet mit einer Reise in die Vergangenheit und taucht ein in die Geschichte und Anfänge der Fotografie und des Films. Ausgesuchte Kunstwerke aus der Sammlung des Staatlichen Museums Schwerin inspirieren die Kinder für die Entwicklung ihrer kleinen Drehbücher.
Ene mene Miste, bekleben wir die Kiste,
aus der dann neue Tricks entstehen,
die üben wir, bis wir dann sehen:
so geht’s, nun wird es aufgeschrieben!
Und alle, die das Zeichnen lieben,
malen flugs die Gesten auf,
so nimmt das Buch dann seinen Lauf.
Wie hat Hundertwasser die Welt gesehen? Die Mecklenburger Landschaft inspiriert die Kinderaugen der Grundschule Teterow, ihr Umfeld aus der Vogelperspektive wahrzunehmen. Eigene Fantasien werden angeregt und fließen zunächst in Entwürfe ein, dann beginnt ein Malspiel auf unterschiedlichen Leinwandformaten: Ein Schüler beginnt mit Pinsel und Farbe, ein weiterer übernimmt und setzt eigene Spuren fort.
Am Anfang stand das Wahrnehmen von dem, was da ist im wachsenden, blühenden und fruchtenden Umfeld der Schule. Wie fühlt es sich an, wie riecht es, wie schmeckt es, was bieten die verschiedenen Pflanzen für Möglichkeiten zu künstlerischer Gestaltung?
Mit der Kasse 6a der Neumühler Schule haben wir diesen Herbst einen experimentellen Druckworkshop durchgeführt. Erst haben wir das Hundertguldenblatt von Rembrandt Harmensz. van Rijn angeschaut und herausgefunden, dass er die Druckgrafik unter anderem weiterentwickelte. Das nahmen wir als Anlass zum Experimentieren.
Gemeinsam Tiere zeichnen, drucken, töpfern, so lange, bis die Schwarte kracht: Das war unser Plan.
Voll motiviert stürzten wir uns ins kreative Chaos und kamen richtig schön in Schwung, bis plötzlich… Peng! Corona. Schulhaus geschlossen, nichts zu machen. Was tun?
Die Figur ist sehr nachdenklich, in sich gekehrt. Sie ist traurig. Die verschränkten Arme weisen darauf hin, dass sie allein sein möchte. Diese Büste ist Ausdruck einer inneren Befindlichkeit.
Vom Sperrmüll zur Kunst. Das ist das, was 18 Kinder der Eldeschule in Grabow tun.
Reichlich gesammelte Holzstühle wurden farbenfroh und bunt bemalt. Alle Stühle bekamen zuerst einen weißen Grundanstrich, worauf dann mit Stiften das Motiv gezeichnet wurde.
Wir konnten das Nehmen und Geben des Lebensbaumes darstellen. Der Baum nimmt mit seinen Wurzeln, dargestellt mit gehäkelten Bändern, das Wasser aus dem Boden. Er presst es durch den Stamm, bildlich gemacht aus Hölzern aus dem Wald.
Das war unser „Tascha“-Projekt mit der Klasse 10 WPU an der bernsteinSchule in Ribnitz-Damgarten:
An dem Theaterstück um „Tascha“ gefällt uns …
… Alles zusammen: Tanz, Bühne, Film und der Spaß!
… dass man sieht, wie Eltern sich auch streiten.
Auf der Spur nach Plastikmüll.
Mit zwei kleinen dritten Klassen forschten, experimentierten, filzten, sägten und sammelten wir eine Woche lang zum Thema »Plastikmüll vermeiden«. Die Kinder stürzten sich gern in dieses Thema und begannen gleich zu Hause, den Familien-Einkauf kritisch zu betrachten, ihre Eltern zu »erziehen« und Plastikmüll-freie Brotdosen mit in die Schule zu bringen.
Wo liegt „Afrika“ in meiner Lebenswelt? Um das herauszufinden, fertigten wir zunächst ein großes Länderpuzzle an und lassen dann Geschichten afrikanischer Autor*innen, tauschten uns aus und suchten nach Vertrautem darin. Da gibt es z.B. Kwajo aus dem Volk der Ashanti, dem der Vater eine Bronze gur schenkt, die dann im Traum zum Geschichtenerzähler wird.
Zeitung war so ziemlich das Fernste, was ich den sechs Schülern*innen der zehnten Klasse hätte nahebringen können. Gewalt war das Thema des Wahlp ichtunterrichts, in dem ich schließlich landete. Ich tastete mich mit Erzähl- und Schreibübungen an die Gruppe und ihre Interessen und an das Thema heran.
Sieben ausgewählte Kinder der Klasse 3b von der Grundschule »Boddenwind« in Putbus beschäftigten sich mit den Märchen und Sagen der Insel Rügen, welche Ernst Moritz Arndt für uns aufschrieb. Zunächst zeichneten und malten sie Entwürfe, die später als Vorlage für die Umsetzung mit Email auf Metall benutzt wurden.
